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兩址一校 并肩前行

文/師生發展中心  時間:2019-10-14  瀏覽數:486

2019年10月02日(周三)下午成都棠湖外國語學校李治君、譚繼榮、王大釗、王心杰、郭偉等老師應我校閆守智校長邀請,舟車勞頓從成都趕到巴中棠外和我校老師對高三教育教學工作進行探討,次日8:30,他們走進課堂,聽取了我校教師的課堂教學并和我校學生進行了交流,然后與我校教師進行交流、探討,活動中大家相互學習、相互借鑒、共享資源、共求發展,呈現了兩址一校,兩地同教,異域同校,并肩同行,為我校高三及整個教育教學工作增加了助推劑。

2019年10月03日(周四)上午,成都棠湖外語實驗學校的一批資深教師到我校進行高三年級的教育教學工作進行指導與交流,共同探討高三復習的最佳策略

一、數學學科

成棠外李治君老師首先聽了我校數學老師李久亮呈現的《數列求和》習題講評課和王曉波老師《等比數列前n項和》復習課,接著對兩位老師的課堂呈現給予了精彩點評:李久亮老師整個課堂重點突出,難點突破,注重知識傳授與能力培養相結合,突出學生的主體地位,提問準確、適宜、有梯度。王曉波老師課堂精氣神十足,富有激情和感染力,課堂上,對學生回答的問題評價及時到位,采用類比等差數學進行復習等都是整個課堂的亮點。

隨后李治君老師分享了高三數學復習經驗:

  1. 復習進度安排;

  2. 對不等式內容進行探討;

  3. 分享了《數列》教學:(1)數列是否都要找通項公式;(2)數列是由找數到找式(抓本質);(3)注意課堂的高度和寬度;

  4. 考前復習經驗:考(綜合)—講評—考(考存在問題的內容)—講評—練(小練習:仍然存在問題的內容)。

    最后李治君老師對我校高三數學教學提出如下建議:

  1. 翻譯工作:教會學生講數學文字語言、符號語言、圖形語言能相互轉化;

  2. 統計工作:一半以上的學生不會的或者做錯的題目;兩個及以上的優生不會做的或做錯的題目等。這些題目進行講解,做到有的放矢。

  3. 課堂教學

    (1)精準課堂:老師把所有問題都在課堂解決,讓學生踏實。新課應當多采用精準課堂,作業小、作業準、作業新。

    (2)不精準課堂:老師講思路,把過程和其他問題留給學生、引導學生去解決。給學生不確定性,讓學生課后有學習的欲望。習題課、復習課采用不精準課堂。

    4、高考試題的講評,不僅講評解答過程和思路,更應分析高考背景,考綱考點,分析出題人意圖等。二、英語學科

    成棠外譚繼榮老師首先聽了高三年級五班李建麗老師和七班李金芮老師的英語課,接著對兩位老師的課堂呈現進行了點評和指導。隨后和高三年級組全體英語教師就高三課堂及復習進行研討,主要討論如何為高考復習,提出了一定要落實、一定要早計劃、按話題復習等建議。

    1、譚老師指出復習不同于上新課,不能只是給孩子們再過一遍教材,按話題復習,用好我們的復習資料,按計劃進行。

    2、對于單詞的學習,熟記課標,高頻詞,建議進行詞塊的復習,而不僅僅只是單個單詞的記憶。

    3、談到語法,譚老師提出新型教學方法,供大家思考——在語篇中感知語法。不同于傳統語法教學,大量的文字理論,孩子們被迫記憶,而是在大量的語篇中去感知,去識別該語法知識,以求達到在考試中,孩子們可以快速辨別并填出正確答案。

    高考,是由一篇篇的語篇構成,那么語篇意識尤其重要,全面理解語篇,既包括它的表層意思,更要理解它的深層意思。那么,詞匯是根本,但是只認識詞的基本意思是永遠不夠的,給孩子們整理一詞多義、熟詞生義等,大量的閱讀培養孩子們的英語學科素養。

    總的來說,學習一直在路上。學生在學,老師更要學,老師應熟記課標考綱,認真分析高考題,有效地整合各個版本的教材。

    三、物理學科

    成都棠湖外國語學校物理組專家王大釗老師聽了我組高三物理老師的全部課程。并對“老師”、“上課”和“課下”等三個方面提出了寶貴建議。

    1、對教師的建議:

    (1)不使用教師用書。老師們應該把自己放在和學生一樣的地位,從學生用書中摸爬滾打,站在學生的角度去思考問題,找到學生思維的困點,難點,教學才更具有針對性,專業性。最后和教師用書進行比對,認真思考自己的方法和參考方法的異同,總結最佳方法。

    (2)發揮集體對的智慧,認真研究考點和一輪復習資料書。備課組應該對下一周的知識點進行梳理,對知識點進行整合,找出典型問題,那些需要講,那些不需要講,那些內容詳講,那些略講,那些需要補充等

    (3)上課有耐心,信心鼓勵心。在課堂上要鼓勵學生去大膽暴露自己的錯誤,要去創造學生犯錯的機會,然后有耐心把學生的錯誤聽完,不要急于引導,因為他的錯誤也是大家的錯誤。

    2、對上課的建議

    (1)學生需要閱讀教材。每一次上新內容之前學生應該帶著問題去閱讀教材,閱讀后老師及時提問,收集,針對學生問題對的,重點講解。

    (2)教師點撥要有針對性。上課針對學生的困難問題進行點撥講解,提高課堂效益。

    (3)上課教師的書寫要規范。規范答題,規范書寫,也是得分的利器。規范的教育需要很長的時間,只有不斷的強化和規范才能達到一定的效果。上課可以創造和鼓勵學生上臺書寫,對于上臺的學生多表揚等。

    3、對課后的建議

    (1)深入了解學生的學情。認真了解學生的學情,從平時談話,觀察,作業批改等方面收集好信息,做到喲針對性教學和備課。

    (2)發揮集體備課組的智慧。做好針對性備課,打造一份目標生的課案,拉大難度的差距,給學生一個思維發展空間,方法創新空間。 四、化學學科

    成棠外王心杰老師首先聽了化學組劉靜老師和唐建忠老師的課,并對兩位老師的示范課進行詳細的點評。他認為原電池和電解池部分的核心素養宏觀辨識和微觀探析是重點,電解質中離子的移動和變化就是微觀探析,而電極的物質變化是宏觀辨識,其次是科學態度和社會責任,能對電解有關的社會熱點問題做出正確的價值判斷。在高考中,有一道選擇題,大題中有1-2個填空題,考察分數高,在這部分教學中,需要結合教材復習,高考內容大多來源于教材,比如離子交換膜在書上氫氧燃料電池出現,所以,教會學生會閱讀教材是教學的關鍵。

    隨后成棠外王老師就關于分層教學問題進行交流,他強調應該進行分層教學,對于五班和七班兩個標班,我們要以基礎為主,比如化學與生活,NA ,元素周期律和元素周期表,離子反應,物質結構這幾個題學生要多練習多復習,是他們必得分題。而水溶液中的離子平衡這種難度大的不需要每個同學都掌握,簡單的必須得分,而難的不要花太多時間。對于4.6班,基礎為主,但要有適當提高,多給學生答題方法指導。對于三班,注重基礎的同時,中等題和難題也必須突破,要爭取得滿分,讓學生都能上90分,怎樣減少失分是關鍵。五、生物學科

    成棠外郭偉老師聽了生物組的示范課后,對本節課以及生物組的復習進行了以下指導:

    1、回歸教材、考綱,帶著問題去看書,有問題有針對性。即提問讓學生回答,看學生對知識點的記憶掌握,先記憶再應用。

    2、先識記再應用、邏輯關系要嚴謹。即不同的人對同一個東西的看法不同,簡單的知識讓同學討論,自己得出結論。最主要是對思維的引導,比如摩爾根實驗中基因在染色體,是如何定位到X染色體上的,先由學生自己討論排除常染色體和Y染色體,然后主要分析如何區別在同源區段以及X染色體的非同源區段上。由學生自己寫,發現無法區別,繼續讓學生討論,如何突破這個思維的障礙,繼續引導學生而不是立刻解答。總之,要挖掘教材、挖掘學生的潛力。

    3、把時間交給學生,老師負責解惑。


    高三,是高中階段的關鍵時期,也是邁進大學的重要一步。名師引領、統籌規劃和科學備考必將使我校高三工作錦上添花,狠抓落實備考工作,用更高的標準要求自己,向成都名校看齊,更加凸顯了我校高三教師的擔當意識,責任意識,質量意識,此舉必將使我校高三成績再創輝煌,加速我校快速發展。


報送:閆守智校長 向仕波書記 蘇忠副校長 王明杰副校長 督查辦公室

抄送:中學教務處

編審:何克德 整理編排:茍婷