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​向閱讀更深處漫溯

------—記我校參加四川省2019年高中語文群文閱讀優質課觀摩研討活動

文/師生發展中心  時間:2019-10-15  瀏覽數:361

為貫徹高中語文課程標準精神,切實提高高中語文課堂教學質量,推動我校高中語文老師對群文閱讀教學的探索,2019年10月9日,我校高中語文組(蘇忠、王明杰、王新民、楊雪梅、鄭凱倫、李艷、許玉英、陳瑋、黃芩)一行9人奔赴綿陽南山中學參加為期3天的“四川省高中語文群文閱讀研討活動”。

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為期三天的學習,安排緊湊,來自全省各地共五位優秀老師的精彩課堂,為我們揭開了群文閱讀這個大概念的朦朧面紗,在他們的精巧設計,生動演繹下,讓我們見識了“1+x”教學模式所產生的化學反應。

綿陽高級中學蒲彩軍老師和成都嘉祥外國語學校張歆老師同課異構講《俠義精神》,蒲老師以“俠義精神”為議題,從表現,內涵,傳承三個方面帶領同學們合作探究,最終讓同學們了解傳承俠義精神的原則——去其糟粕,取其精華;張歆老師圍繞“俠之源——俠之承——俠之思”展開教學,循序漸進,讓同學們見識昔日俠士的為國為民、坦蕩隨性,了解今日俠士的義勇擔當,高風亮節,其中以司馬遷在《史記》中對游俠的評價為引子,讓同學們續寫“今日之大俠,大概也是很值得贊美的地方吧”,此環節在前置教學的層層鋪墊下,水到渠成,同學們發言深刻而精辟,讓聽課老師贊嘆不已;課堂最后,張老師結合現實,拋出問題“俠沒落了嗎?”讓課堂留有余音,引人深思。成都七中胡丹老師執教《槍口抬高一厘米——如何進行思辨閱讀》,從思辨的定義入手,讓同學們分辨怎樣的觀點才能成為思辨的對象,隨后進入文本閱讀,從只言片語中對小說事件進行查證推理,判斷它的真偽,并最終進行價值信念判斷。胡老師這堂“燒腦”的課,牢牢抓住同學和聽課老師們的心,讓我們明白只有具備思辨精神,才能在紛繁復雜的信息社會中不失去理性的自我主導,才能成為一個理性的現代公民。“學而不思則罔,思而不學則殆”的千古教誨穿越時間敲響每個聆聽者的心。

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如果說五堂課例為我們揭開群文閱讀的面紗,讓我們見識它的魅力,那專家們的講座就是高屋建瓴,提玄勾要的講它的內涵和操作。南山中學姜維平老師《從群文閱讀看高考語文》講座,以2019年全國Ⅰ 和 Ⅲ卷為例,分析高考試卷中體現的群文思想,抽絲剝繭的分析除了題面上呈現的文本,還有題面背后的隱含文本,提醒我們要更新思考方式,以系統性思考和融貫性思考指導群文教學。南山中學張勇老師拋出兩個問題:群文閱讀為何?群文閱讀何為?以此為線索介紹群文閱讀的課型分為:方法指導課;閱讀交流課;思辨探討課,并以篇目為例,清晰而生動的告訴老師們操作的方法。四川省教科所段增勇老師講教育與閱讀,他提到“閱讀是一場靜悄悄的革命”,我深表贊同,閱讀是個人的事,它是微小的事,但一個人,一個民族的知識、思想、審美都由閱讀而來,它是精神的燈火,經過潛移默化的吸收,一個人、一個民族內部必定會自我啟蒙,革故鼎新,脫胎換骨,煥然新生。

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讓閱讀行為真實發生,讓閱讀成為一種常態的學習行為和學習方式,讓學生在閱讀中學會閱讀,在閱讀中學會思考,在思考中學會思考,在思考中學會閱讀。語文教學要致力于“中國文化人”的培育,不僅僅是文化知識結構上的努力,更還要努力于文化品格和文化精神的塑造和鑄造,而這正是我們為之奮斗的!

此行為我們踐行“3+1”教學策略、打造高效課堂又助一臂之力。


撰稿人:李艷  編審:何克德  編輯整理:王佳麗

2019/10/12